Образование всё реже воспринимается как пространство личного поиска. В Томске оно всё больше похоже на карту с уже нанесёнными маршрутами, где остаётся выбрать направление. Вместе с упорядоченностью меняется и место человека внутри этой схемы. переход от самостоятельного поиска к выбору готовой траектории снижение роли случайности и эксперимента перенос акцента с процесса на итог формирование новой нормы образовательной ответственности